Урок 4 Методи вивчення організмів

Тема: методи вивчення організмів

Мета: поглибити й розширити знання учнів про методи вивчення організмів; розвивати вміння порівнювати, аналізувати; удосконалювати вміння встановлювати взаємозв’язки; виховувати ціннісні орієнтації на збереження природи.

Обладнання: зошит, картки - завдання

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

            І. Організаційний момент

Привітання учнів, перевірка їх готовності до уроку. Налаштування на робочий настрій.

ІІ. Перевірка домашнього завдання й актуалізація опорних знань учнів

1.      «Хрестики-нулики».

Відшукати пряму лінію по горизонталі, вертикалі чи діагоналі з назв:

1)         біологічних наук, що досліджують найрізноманітніші прояви життя та властивості організмів

1зоологія	2мікологія	3екологія
4хімія	5систематика	6ботаніка
7анатомія	8морфологія	9гістологія

Відповідь: 7–8–9.

2)         біологічних наук, які вивчають різні групи тварин

1генетика	2вірусологія	3іхтіологія
4зоологія	5орнітологія	6фізіологія
7герпетологія	8альгологія	9систематика

Відповідь: 3–5–7.

2.      «Установи відповідність».

Установити відповідність між біологічними науками та їхніми визначеннями.

Біологічні науки	Визначення
1 ботаніка	А наука, яка вивчає тканини організмів
2 зоологія	Б наука про зв’язки між організмами і середовищем існування
3 мікологія	В наука, яка вивчає рослини
4 екологія	Г наука, яка вивчає тварин
5 мікробіологія	Д наука, яка вивчає клітинну будову організмів
6 цитологія	Е наука, яка вивчає мікроскопічні організми
7 гістологія	Є наука, яка вивчає гриби

Відповіді: 1 — В, 2 — Г, 3 — Є, 4 — Б, 5 — Е, 6 — Д, 7 — А.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя

Наука — одна зі сфер людської діяльності, метою якої є вивчення і пізнання навколишнього світу. Для наукового пізнання потрібний вибір певних об’єктів дослідження, проблем і методів їх вивчення. Кожна наука має свої методи дослідження. Сьогодні на уроці ми розглянемо методи вивчення організмів.

Повідомлення теми уроку. Визначення разом з учнями мети і завдань уроку.

ІV. Вивчення нового матеріалу

Розповідь учителя

            Уся історія розвитку біології наочно свідчить про те, що вона визначалася розробкою і застосуванням нових методів дослідження.

Бесіда

— Пригадайте з курсу природознавства, які методи використовують для вивчення природи.

Очікувана відповідь учнів:

            Основні методи дослідження природи — спостереження, вимірювання, експеримент (або дослід).

— Як правильно використовувати методи вивчення природи?

Очікувана відповідь учнів:

            Перш ніж використати будь-який метод вивчення природи, потрібно визначити його мету, тобто дати відповідь на запитання: для чого я це роблю? Потім слід визначити, які дії виконуватимуться для вивчення явища чи тіла природи, тобто відповісти на запитання: що і як я роблю? Для цього потрібно записувати, що вивчається, у яких умовах це відбувається, які прилади використовуються. Отримані результати необхідно описати і зробити висновок.

— Чи можна ці методи використати для вивчення організмів? (Так.)

Розповідь учителя

Основними методами дослідження, що використовуються в біологічних науках, є:

•          описовий;

•          спостереження;

•          порівняльний;

•          експериментальний.

Запитання до учнів:

— Як ви вважаєте, який з методів дослідження живої природи був застосований людством найдавніше? (Спостереження.)

— Про що можна дізнатися завдяки спостереженню?

Очікувана відповідь учнів:

            Людина певний час спостерігає за якимось живим організмом, а потім на основі побаченого робить висновки. Наприклад, у результаті багаторазових спостережень було встановлено, що для проростання насіння потрібна вода. Насіння спочатку набухає, поглинаючи воду, а потім проростає. Отже, без води насіння не проросте.

Завдання для учнів:

1.         Основою яких наук є метод спостереження?

2.         З якою метою він використовується?

Очікувані відповіді учнів:

            Метод спостереження є основою морфологічних наук. Він використовується як на мікроскопічному, так і макроскопічному рівнях. Сутність методу полягає у встановленні індивідуальності об’єкта, що досліджується, без штучного втручання в його процеси життєдіяльності. Зібрана інформація використовується для подальшого дослідження.

Розповідь учителя

            На спостереженні ґрунтується описовий метод, що дає можливість аналізувати й описувати особливості біологічних систем. Щоб з’ясувати сутність того чи іншого біологічного явища, необхідно зібрати фактичний матеріал та описати його. Збирання й опис фактів були основним методом дослідження в ранній період розвитку біології (практично до XVIII ст. біологи в основному займалися описом тварин і рослин, робили спроби первинної систематизації накопиченого матеріалу), проте він не втратив свого значення й дотепер, набувши поширення в зоології, ботаніці, екології та інших біологічних науках.

Запитання до учнів:

— Як ви вважаєте, за допомогою якого методу можна виявити спільні й відмінні риси в будові та процесах життєдіяльності організмів?

Очікувана відповідь учнів:

            Спільні й відмінні риси в будові та процесах життєдіяльності організмів можна виявити порівняльним методом.

Розповідь учителя

            Порівняльний метод дозволив виявляти подібності і відмінності між організмами та їх частинами і став застосовуватися в XVII ст. Використання порівняльного методу дозволило отримати дані, необхідні для систематизації рослин і тварин. У XIX ст. він був використаний при розробці клітинної теорії. У наш час порівняльний метод також широко застосовується в різних біологічних науках. Проте якби в біології використовувалися лише описовий і порівняльний методи, то вона так і залишилася б у рамках теоретичної науки.

Запитання до учнів:

— Пригадайте, що називають експериментом.

Очікувана відповідь учнів:

            Експериментом називають вивчення тіл і явищ природи в спеціально створених умовах.

Розповідь учителя

            Дійсно, експериментальний метод використовується для вивчення об’єктів чи процесів у спеціально створених штучних умовах. На відміну від методу спостереження, експериментальний метод передбачає навмисне втручання експериментатора у природу, що дозволяє встановити наслідки від впливу тих чи інших факторів на об’єкт дослідження. Метод може застосовуватись як у природних умовах, так і в лабораторних.

Складання опорної схеми

Запитання до учнів:

— Як ви вважаєте, де проводяться польові й лабораторні експерименти?

Очікувана відповідь учнів:

            Польові експерименти здійснюють у природних умовах: на експериментальних ділянках вивчають дію певних речовин на ріст рослин, випробовують заходи боротьби зі шкідниками, досліджують вплив господарської діяльності людини на природні екосистеми тощо. Лабораторні експерименти проводять у спеціально обладнаних приміщеннях — лабораторіях. У таких дослідженнях часто використовують піддослідні організми, яких дослідники розводять штучно та утримують.

— Пригадайте, які експерименти ви проводили у 5-му класі під час вивчення природознавства? З якою метою ви їх здійснювали?

Очікувана відповідь учнів:

            Ми вирішили дізнатися, при якій температурі проростає насіння пшениці та кукурудзи. Для цього взяли два ящики із ґрунтом й висіяли насіння цих культур. Один з ящиків поставили в холодильник, де температура була 2–3 °С, а інший залишили в кімнаті при температурі 18–20 °С. Далі спостерігали за появою сходів. Виявляється, що в холодному місці з’являються тільки сходи пшениці, а в теплому — сходи і пшениці, і кукурудзи. У цьому разі можна зробити висновок про те, що для проростання насіння кукурудзи потрібна вища температура, ніж для проростання пшениці. Ці знання ми отримали за допомогою експерименту.

V. Узагальнення та систематизація знань

1.  «Закінчи речення».

1. Основними методами вивчення організмів є… (спостереження, опис, порівняння, експеримент).

2. Спостереження є основою… (морфологічних наук).

3. Під час спостереження за організмом втручання в його процеси життєдіяльності… (не відбувається).

4. Метод, який дозволяє виявляти подібності і відмінності між організмами та їхніми частинами, називається… (порівняльний).

5. Експериментальний метод використовується для… (вивчення об’єктів чи процесів у спеціально створених штучних умовах).

6. На відміну від методу спостереження, експериментальний метод передбачає… (навмисне втручання експериментатора у природу).

7. Експерименти поділяють на… (польові та лабораторні).

8. Польові експерименти здійснюють… (у природних умовах).

9. Лабораторні експерименти проводять… (у спеціально обладнаних приміщеннях — лабораторіях).

10. Використання піддослідних організмів, яких дослідники штучно розводять та утримують, відбувається під час… (лабораторного) експерименту.

2.  «Мозковий штурм».

— Поясніть, що є спільного та відмінного в описовому та експериментальному методах вивчення живої природи.

3.         «Практикум».

Завдання для учнів:

1.         Зробити опис зовнішньої будови рослини:

I група — адоніс весняний;

II група — кульбаба звичайна;

III група — конвалія звичайна;

IV група — барвінок малий.

Проектування зображення на екран

2.         Порівняти два види тварин. 

Проектування зображення на екран

Ящірка прудка	Ящірка зелена

4.         «Ти — мені, я — тобі».

            Учні складають запитання з вивченої на уроці теми, щоб поставити його комусь зі своїх однокласників. Учень, який отримав запитання і дав на нього відповідь, має право поставити своє запитання.

VІ.  Підбиття підсумків уроку

Заключне слово вчителя

Упродовж багаторічного розвитку пізнання навколишнього світу послідовно змінювали і доповнювали один одного різні дослідницькі підходи: спостереження, опис і класифікація, порівняльний та експериментальний методи. Накопичення фактичного матеріалу, його опис і розподіл живих форм на систематичні групи, поширення методів біологічного дослідження наповнили конкретним змістом уявлення про живу природу.

Учні самостійно підбивають підсумки уроку, формулюючи висновки.

VІІ. Домашнє завдання

Опрацювати конспект уроку. Підготувати короткі повідомлення на теми:

«Внесок у вивчення клітини:

— Роберта Гука;

— Антоні Левенгука;

— Роберта Броуна;

— Теодора Шванна і Матіаса Шлейдена».

1.      «Хрестики-нулики».

Відшукати пряму лінію по горизонталі, вертикалі чи діагоналі з назв:

1)         біологічних наук, що досліджують найрізноманітніші прояви життя та властивості організмів

1зоологія	2мікологія	3екологія
4хімія	5систематика	6ботаніка
7анатомія	8морфологія	9гістологія

2)         біологічних наук, які вивчають різні групи тварин

1генетика	2вірусологія	3іхтіологія
4зоологія	5орнітологія	6фізіологія
7герпетологія	8альгологія	9систематика

2.       «Установи відповідність».

Установити відповідність між біологічними науками та їхніми визначеннями.

Біологічні науки	Визначення
1 ботаніка	А наука, яка вивчає тканини організмів
2 зоологія	Б наука про зв’язки між організмами і середовищем існування
3 мікологія	В наука, яка вивчає рослини
4 екологія	Г наука, яка вивчає тварин
5 мікробіологія	Д наука, яка вивчає клітинну будову організмів
6 цитологія	Е наука, яка вивчає мікроскопічні організми
7 гістологія	Є наука, яка вивчає гриби